Il corso, progettato dal Giscel Veneto in collaborazione con il DiSLL e rivolto a insegnanti e studenti di laurea magistrale interessati all’insegnamento, ha l’obiettivo di facilitare il passaggio tra concetti-conoscenze derivanti da contributi scientifici e didattica, anche attraverso un processo di riduzione/mediazione/adattamento. Il tema individuato quest’anno riguarda la lingua dello studio e nello specifico il lessico, con l’idea di dedicare poi un secondo anno alla morfosintassi. L’abbassamento delle competenze lessicali dei ragazzi è tema in discussione da lungo tempo e ha risvolti particolarmente negativi quando si affronta la lingua alta dello studio.
Gli studenti più fragili per motivi linguistici (stranieri) e socioculturali si trovano particolarmente in difficoltà nella comprensione dei manuali scolastici che fanno uso di una lingua complessa in quanto caratterizzata non solo da tecnicismi relativi alle singole materie, ma anche e soprattutto dalla preferenza per un lessico colto, infarcito di quelli che Serianni 1985 chiamava “tecnicismi collaterali”, ossia “particolari espressioni stereotipiche non necessarie a rigore, alle esigenze della denotatività scientifica, ma preferite per la loro connotazione tecnica” (ad esempio nella lingua della geografia conferire per ‘dare’, scissa per ‘divisa’, esplicano ‘interpretano’, precipuo ‘primario’ ecc.). È necessario, quindi, che gli insegnanti siano consapevoli delle difficoltà e delle caratteristiche del lessico disciplinare, e che sappiano poi trovare adeguate strategie di insegnamento, lavorando non solo sui contenuti, ma anche sulla lingua, per dare a tutti i ragazzi gli strumenti per impossessarsi della lingua necessaria per diventare sempre più autonomi nello studio specialistico.